Há dias, num artigo de opinião sobre os “exames de cruzinhas”, alertava para o facto de os alunos serem, nas diferentes modalidades da avaliação externa, deficitariamente postos à prova nas competências da comunicação escrita e para o impacto que este modelo de avaliação tem tido no trabalho que se desenvolve nas escolas, de que resulta, natural e inevitavelmente, uma diminuição das suas aprendizagens e atividades de produção escrita, nas diferentes disciplinas, nomeadamente nas que se esperaria o contrário, como Português, História ou Geografia.