Se o modelo tivesse sido pensado a partir das realidades teríamos melhorado o que existia. Assim, retrocedemos.
O novo regime da educação inclusiva é apresentado pelo Governo como um novo "paradigma" na abordagem às dificuldades de aprendizagem dos alunos. O conceito de necessidades educativas especiais deixa de existir.
Aumento é atribuído ao alargamento da escolaridade obrigatória até aos 18 anos e também à inexistência de outras respostas nas escolas que não seja a educação especial.
"As necessidades dos alunos [com problemas severos] não desapareceram, mas eles foram colocados em stand-by quando na verdade não têm tempo para esperar", acusa a mãe de um jovem com espectro do autismo.
Culpar educadores e professores pelo insucesso que há muito se vem verificando numa grande parte dos alunos com NE não me parece um argumento justo.
A reduzida formação na área da sobredotação leva a que muitas destas crianças e jovens se desvaneçam numa sociedade que não os compreendeu.
Novo regime da educação inclusiva começa a ser aplicado em Setembro, a mesma altura em que o Parlamento voltará de férias.
Nas novas escolas inclusivas, para que a inclusão não passe de uma utopia, vai ser necessário mais do que o Decreto-Lei nº 54/2018. Vai ser necessária a continuação do investimento, da reflexão e da construção constantes.
Concebida por uma doutoranda em Multimédia em Educação da Universidade de Aveiro, a plataforma LEMA reúne uma série de exercícios de matemática para crianças com autismo e já valeu um prémio a Isabel Santos.
Email marketing por
Esqueceu-se da sua palavra-chave?
Não tem uma conta? Registe-se gratuitamente
Leia sem limites
