Opinião

PISA 2025: o que podem fazer as escolas?

Os responsáveis escolares dirão, com razão, que estas práticas já existem. Não o nego. O desafio é analisar a sua eficácia, continuidade e a abrangência da implementação.

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O concurso de professores: um modelo que falha às escolas, aos docentes e aos alunos

A legislação do concurso de professores não serve às escolas, não serve aos professores e não serve aos alunos. A razão principal é clara: o modelo não promove a estabilidade das colocações.

Opinião

Colocação de professores duas vezes por semana? Sugiro diariamente

É possível voltar ao passado e ir mais longe, mantendo a celeridade e o rigor nas colocações e reduzindo o número de dias sem aulas dos alunos.

Exclusivo Opinião

Provas e exames – uma leitura à luz do parecer do CNE

Quatro declarações de voto tornam visíveis, numa linguagem simples e direta, as diferentes questões que estão em causa nesta mudança das provas de aferição para as provas ModA.

Opinião

É necessário regular as competências transferidas para os municípios na educação

Nas áreas de intervenção transferidas para o poder local em matérias de educação não se conhecem processos de regulação, de auditoria e de avaliação. Não existem mecanismos de monitorização.

Opinião

A falta de professores como oportunidade

A solução tem de passar por uma nova forma de organizar e viver o espaço escolar, com a implementação de diferentes estratégias e dinâmicas de sala de aula.

Opinião

Uma análise do plano do Governo “+ Aulas + Sucesso”

Seria benéfico implementar um modelo incremental que continuasse soluções e construísse outras, sem semear a ideia de permanente recomeço que desmobiliza os diferentes atores.

Opinião

Não há sucesso escolar sem estabilidade dos docentes

Ser contratado não tem que significar mudar de escola todos os anos. Em educação falamos de relação educativa e esta, junto de crianças e jovens, só se constrói com permanência, disponibilidade e sinceridade.

Opinião

Prova dos professores: Um olhar para os problemas de base